Ελένη Τύμπα -Ψυρροπούλου & Κλεοπάτρα Παγιαβλή Ο συνδυασμός της μουσικής με το θέατρο, Nike air max 90 pas cher την κίνηση και τα εικαστικά βοηθάει μικρούς και μεγάλους να εναρμονίσουν τις κινήσεις τους ώστε να καταφέρουν να ελέγξουν το σώμα τους και να εκφράσουν μέσα από αυτό ποικίλα συναισθήματα. Maglia Dwyane Wade Κάθε χρόνο ο Δήμος Καλαμαριάς στα πλαίσια των αποκριάτικων εκδηλώσεων, Fjallraven Kanken Mini διοργανώνει δρώμενα στους δρόμους και στις μεγάλες πλατείες. Soldes Under Armour Αυτό φέτος μας έδωσε την αφορμή να μιλήσουμε στα παιδιά για τις οργανωμένες δράσεις στις διάφορες γωνιές της πόλης μας και για τη σημαντικότητά τους στον πολιτισμό και την κοινωνία. fjallraven kanken Συζητήσαμε με τα παιδιά για τις τέχνες και για το πώς οι κοινωνίες τις αξιοποιούν για να αναπτύξουν τον πολιτισμό τους. Matt Holliday Authentic Jersey Δεν παραλείψαμε να τονίσουμε τη φυσική τάση που έχει ο άνθρωπος να μιμείται και να υποδύεται ρόλους από μικρό παιδί. adidas superstar 2 uomo Έτσι αποφασίσαμε μαζί με τα παιδιά να μεταφέρουμε ένα κομμάτι της φετινής αποκριάτικης γιορτής μας «στο δρόμο». asics gel lyte 5 donna Διοργανώσαμε ένα φεστιβάλ δρόμου μπροστά στην είσοδο της Μπιλλείου Στέγης την Παρασκευή 20 Φεβρουαρίου, γεμάτο αποκριάτικα χρώματα και μουσικές. nike air max 2017 pas cher Πλέξαμε γαϊτανάκι, Compra Zapatillas New Balance χορέψαμε για να μας καμαρώσουν οι γονείς,

Popularity: 5% [?]

 
 

Η ΓΡΑΦΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ

Διαθεματικό πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Ελένη Τύμπα – Ψυρροπούλου & Κλεοπάτρα Παγιαβλή Εισαγωγή: Σε κάθε σημείο της ανάπτυξης του το παιδί βρίσκεται σε μια διαδικασία κατάκτησης του γραπτού λόγου (Teale & Sulzby, 1986), συνειδητοποιώντας τη λειτουργία του (Camprell 1995) και παράλληλα τη λειτουργία των συμβόλων (Clay 1991), χρησιμοποιώντας όλες τις μορφές της γλώσσας: ομιλία, ακρόαση, ανάγνωση και γραφή. Για να ωριμάσει όμως το παιδί και να φτάσει να μπορεί να ανταποκριθεί στη χρήση της γλώσσας και κυρίως της γραφής, μαθαίνει πρώτα να κινείται ελεύθερα, να καλλιεργεί την αδρή κινητικότητα, τη λεπτή μέσα από άσχετες με τη γραφή δράσεις, τις έννοιες του χώρου και του χρόνου μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, το λόγο και τη λογικομαθηματική σκέψη μέσα από άλλες. nike tn requin pas cher Γιατί η γραφή δε στέκεται μόνη της. Για να κατακτηθεί χρειάζεται άτομα ψυχικά και σωματικά υγιή, με καλλιεργημένες όλες τις νοητικές και ψυχικές τους δυνάμεις (Morrow 1990). Επιλογή του project «Τι είναι γραφή και προγραφή;», «πότε είναι η ώρα να ξεκινήσω;», «πως θα δουλέψω το θέμα της γραφής;», «γιατί θέλω τα παιδιά να μάθουν να γράφουν;», ερωτήματα σαν κι αυτά κι άλλα πολλά βασανίζουν κάθε παιδαγωγό και τον τρομοκρατούν με το φόβο του λάθους. Αυτά όμως τα ερωτήματα όπως και η ανάγκη και το ενδιαφέρον των παιδιών για το «χαρτί» και το «μολύβι» μπορούν πάντα να αποτελέσουν αφορμή για μια ευρύτερη ενασχόληση με το θέμα της γραφής με παιγνιώδη τρόπο. Adidas NMD Heren Στόχοι του project Η έννοια της γραφής είναι δύσκολο να κατανοηθεί από τα παιδιά, πόσο μάλλον από παιδιά προσχολικής ηλικίας. Προσπαθήσαμε όμως μέσα από την ιστορία των λαών και των πολιτισμών να φέρουμε τα παιδιά σε επαφή με την έννοια της γραφής και την εξέλιξή της. Έτσι θέσαμε τους στόχους:

  • Να γνωρίσουν τα παιδιά με βιωματικό τρόπο την ιστορία της γραφής
  • Να γνωρίσουν λαούς και πολιτισμούς από την αρχαιότητα ως σήμερα καθώς και τον τρόπο ζωής αυτών
  • Να γνωρίσουν τα γράμματα και άλλα σύμβολα γραφής (π.χ. ιδεογράμματα)
  • Να συνειδητοποιήσουν τη σπουδαιότητα της γραφής για την επικοινωνία των ανθρώπων
  • Να αναγνωρίσουν γράμματα του ελληνικού αλφαβήτου
  • Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τα εργαλεία καθώς και για τον τρόπο γραφής του παρελθόντος.

Εξοπλισμός και βιβλιογραφική ενημέρωση Συγκεντρώσαμε όλο τον απαραίτητο εξοπλισμό όπως, εικόνες, εγκυκλοπαίδειες, γραφική ύλη, εφημερίδες, βιβλία και παραμύθια, CD κλπ. Στη γωνιά της βιβλιοθήκης οργανώσαμε γραφείο με όλα τα απαραίτητα υλικά και την καρέκλα του συγγραφέα. Asics Mexico męskie Εμπλουτίσαμε τη γωνιά της βιβλιοθήκης με καινούρια βιβλία που είχαν σχέση με το θέμα μας. Προτεινόμενες δραστηριότητες Γνωριμία με άλλους λαούς (Γλώσσα, μελέτη περιβάλλοντος, πληροφορική) Μέσω του ηλεκτρονικού υπολογιστή δείχνουμε στα παιδιά εικόνες που βρίσκουμε στο διαδύκτιο, από λαούς (Μεσοποταμία, Κίνα, Ινδία, Ελλάδα κλπ) που συνέβαλαν στην ιστορία της γραφής. Τα φωνήεντα είναι εφτά….. (Γλώσσα, μαθηματικά) Σε 24 ίδιου χρώματος χαρτόνια έχουμε σχεδιάσει τα γράμματα της αλφαβήτας. Ξεχωρίζουμε και μετράμε τα φωνήεντα και τα σύμφωνα. Τα παιδιά τα παρατηρούν, μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα φωνήεντα και να τα φωνάζουν δυνατά. Δοκιμάζουμε το ίδιο με τα σύμφωνα και παρατηρούμε ότι δεν φωνάζουν το ίδιο δυνατά. Γυρίζουμε τα χαρτόνια με τα φωνήεντα από την ανάποδη πλευρά και κάθε παιδί τραβάει ένα χαρτόνι και φωνάζει το φωνήεν όσο πιο δυνατά μπορεί. Σε επανάληψη της δραστηριότητας μόλις το παιδί αναγνωρίσει το φωνήεν, καλείται να βρει μια λέξη που αρχίζει από αυτό.

Εφημερίδεεεες: Γράμματα για το όνομά σας

(Γλώσσα, μελέτη περιβάλλοντος, δημιουργία και έκφραση: εικαστικά) Μοιράζουμε στα παιδιά φύλλα εφημερίδας. Προτείνουμε να την ξεφυλλίσουν και να επιλέξουν από τους τίτλους τα γράμματα του ονόματός τους. Τα κόβουν και τα κολλούν σε χαρτόνι Α4. Στη συνέχεια διακοσμούν το χαρτόνι με πούλιες και χάντρες. Το πλαστικοποιούμε, κολλάμε μαγνήτη στην πίσω πλευρά και το παίρνουν στο σπίτι για να διακοσμήσουν το ψυγείο.

Η γραφή σε αρμονία με τη φύση

(Γλώσσα, μελέτη περιβάλλοντος, δημιουργία και έκφραση: εικαστικά) Αναζητούμε στο χώρο μέσα κι έξω από το σχολείο, 24 διαφορετικά υλικά (π.χ. φύλλα, κλαδιά, πέτρες, άμμο, ξηροί καρποί, βαμβάκι, κλωστές κ.λ.π.). Running Asics Sneakers Σε μεγάλο χαρτόνι σχεδιάζουμε και κατασκευάζουμε τα γράμματα της αλφαβήτας με τα διαφορετικά υλικά της φύσης.

Κάθε πρόσωπο κι ένας λαός

(Μελέτη περιβάλλοντος, δημιουργία και έκφραση: εικαστικά, μαθηματικά) Σ΄ ένα φύλλο Α4 σχεδιάζουμε κάθετα τέσσερα πρόσωπα διαφορετικών φυλών (πρωτόγονος, Ινδιάνος, Κινέζος, Αιγύπτιος). Σε άλλο φύλλο σχεδιάζουμε χαρακτηριστικά στοιχεία της κάθε φυλής π.χ. air jordans free shipping ρόπαλο, σπηλιά, τσεκούρι, τοτέμ, ιδεογράμματα, παγόδα, κόμπρα, σκαραβαίο. Τα παιδιά τα χρωματίζουν, τα κόβουν και τα κολλούν αντίστοιχα δίπλα από κάθε πρόσωπο. Γραφή πάνω στο βράχο (Γλώσσα, μελέτη περιβάλλοντος, δημιουργία και έκφραση: εικαστικά) Δίνουμε στα παιδιά πέτρες που έχουμε μαζέψει κατά τις καλοκαιρινές διακοπές. Τους μοιράζουμε πινέλα, τέμπερες, κηρομπογιές και μολύβια και προτείνουμε να μιμηθούν τους ανθρώπους των σπηλαίων και να ζωγραφίσουν ότι τους αρέσει πάνω στην πέτρα. Όταν στεγνώσουν τα χρώματα περνάμε γυαλιστικό σπρέι και τα παιδιά παίρνουν τα έργα τους στο σπίτι. adidas ultra boost uncaged uomo Ας μιλήσουμε κι ας γράψουμε «Κινέζικα» (Γλώσσα, μελέτη περιβάλλοντος, δημιουργία και έκφραση: εικαστικά) Ακούμε κινέζικη μουσική. Προσπαθούμε να μιλήσουμε κινέζικα χρησιμοποιώντας ήχους όπως τσιν, τσον και να τραγουδήσουμε τη μελωδία γνωστών μας τραγουδιών, με τους ίδιους ήχους. Στη συνέχεια προτρέπουμε τα παιδιά να γράψουν κινέζικα σε Α4 χρησιμοποιώντας γραμμές ή άλλα σχήματα. Κινητικές δραστηριότητες (Γλώσσα, δημιουργία και έκφραση: φυσική αγωγή) Εργαστήρι γραμμάτων Δείχνουμε στα παιδιά ένα γράμμα της αλφαβήτου πχ Α, Τ, Λ, Φ, Ω, Γ, Χ, Ζ κτλ. Προτείνουμε να σχεδιάσουν το γράμμα με το σώμα τους ή με μέρη του σώματος ο καθένας χωριστά και με το δικό του τρόπο. Στη συνέχεια χωρίζονται σε ομάδες των 3 ατόμων και πειραματίζονται να σχεδιάσουν το ίδιο γράμμα με όσους περισσότερους τρόπους μπορούν. Μπορούν να προσπαθήσουν να φτιάξουν γράμματα από άλλες γλώσσες π.χ. ένα εύκολο ιδεόγραμμα ή ένα γράμμα της αραβικής αλφαβήτου. Έλα στην ομάδα μας Τα παιδιά τρέχουν και χορεύουν στο άκουσμα ρυθμικής μουσικής, ενώ έχουν στο λαιμό τους κρεμασμένα καρτελάκια με τυπωμένα ιερογλυφικά ή ιδεογράμματα. Όταν η μουσική σταματά, ζητάμε από τα παιδιά να φτιάξουν ζευγάρια με ίδιο ιερογλυφικό ή ιδεόγραμμα. Η αλφαβήτα γυμνάζεται Επιλέγουμε γράμματα που προσφέρονται για γυμναστική. Π.χ. ένα Λ ή Α ή Χ που ισορροπεί μία στο ένα πόδι και μία στο άλλο, ή που ανοιγοκλείνει τα πόδια του. Ένα Ι που ανεβαίνει και κατεβαίνει στις μύτες του, ή χοροπηδά, ένα Χ που ανοιγοκλείνει χέρια-πόδια, ένα Τ που πλαγιάζει δεξιά αριστερά, αλλά δεν πέφτει, ένα Υ που ανεβάζει και κατεβάζει τα χέρια του… Με αφετηρία το Ι κάνουμε περάσματα- επαναλήψεις του τύπου: «από Ι σε Τ», «από Ι σε Χ», «από Ι σε Α». Θεατρική Αγωγή (Γλώσσα, δημιουργία και έκφραση: θεατρική αγωγή) Πάρτι γραμμάτων Τα παιδιά διαλέγουν ένα γράμμα της αρεσκείας τους, παίρνουν τη φόρμα του και προσπαθούν να κινηθούν στο χώρο. Στο άκουσμα υποβλητικής μουσικής τα γράμματα συναντιούνται και συστήνονται με «τη φωνή τους», π. χ. Scarpe Nike Italia «Αααα», «Οοοο». Αν θέλουν χορεύουν για λίγο και μετά πάνε να γνωρίσουν έναν καινούργιο φίλο, έναν καινούργιο σύντροφο για χορό. Συλλαβές με …χιούμορ Χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες. Τα μισά παιδιά είναι Α και τα άλλα μισά Χ. Τα παιδιά τρέχουν και χορεύουν ελεύθερα στο χώρο με τη συνοδεία μουσικής. Όταν η μουσική σταματήσει, τα Χ σταματούν και παίρνουν τη φόρμα τους. Τα άλφα τρέχουν να βρουν ένα ελεύθερο Χ, σταματούν δίπλα του φτιάχνουν τη συλλαβή και την φωνάζουν. Όλα τα παιδιά «χαχανίζουν». Με τον ίδιο τρόπο θα μπορούν να «κακαρίζουν» (ΚΑ)…να υπόσχονται (ΘΑ)…να «τραυλίζουν» (ΤΑ)…να δείχνουν (ΝΑ)….. Ταξιδεύοντας στο χάρτη Χωρίζουμε την αίθουσα σε γωνιές-λαούς. Σε κάθε γωνιά-λαό αφήνουμε χαρακτηριστικά αντικείμενα του λαού π.χ. στην Κίνα τα κινέζικα καπέλα, στη χώρα των ινδιάνων τα καπέλα με τα φτερά, στην Ινδία εικόνες από φακίρηδες και ελέφαντες, στην Αίγυπτο τις κόμπρες από χρυσό χαρτόνι και στην Ελλάδα ελληνικές σημαίες. Ζητάμε από τα παιδιά να κινούνται στο χώρο με διαφορετική μουσική κάθε φορά (μουσικές από τους λαούς-γωνιές). Μόλις σταματάει η μουσική τα παιδιά τρέχουν στην αντίστοιχη με τη μουσική, γωνιά και χαιρετιούνται ανάλογα (οι Κινέζοι με τα χέρια ενωμένα κάτω από το σαγόνι, οι Ινδιάνοι με το ένα χέρι στην καρδιά και το άλλο να ακουμπάει στον ώμο του απέναντι, οι Ινδοί με τα χέρια στο μέτωπο ενωμένα και βαθιά υπόκλιση και οι Έλληνες με σταυρωτά φιλιά). Αξιολόγηση από τις παιδαγωγούς και τα παιδιά Κατά τη διάρκεια του ταξιδιού μας μέσα στο χρόνο και τους λαούς, καταγράψαμε προσεκτικά τα όσα είπαν και έκαναν τα παιδιά. Μελετήσαμε τις εργασίες τους και τις αντιπαραβάλλαμε με τις μαθησιακές επιδιώξεις που θέσαμε αρχικά. Rod Carew Jersey Το σχέδιο εργασίας πρόσφερε την οργάνωση δραστηριοτήτων σχεδόν απ’ όλα τα προγράμματα σχεδιασμού και ανάπτυξης του ΔΕΠΠΣ. Μετά την ολοκλήρωση του σχεδίου εργασίας προβήκαμε σε γενική αποτίμηση των γνώσεων που κατακτήθηκαν, των στάσεων που υιοθετήθηκαν και των δεξιοτήτων που αναπτύχθηκαν.

Popularity: 7% [?]

 
 

Cheap Nfl Jerseys Πάμε μια βόλτα στο Φεγγάρι, στον Κρόνο και στον Άρη!!! Διαθεματικό πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής ηλικίας Ελένη Τύμπα-Ψυρροπούλου & Κλεοπάτρα Παγιαβλή Η προσχολική ηλικία είναι η «χρυσή εποχή του ανθρώπου». Ποτέ άλλοτε στη ζωή του δε θα έχει το παιδί τόσο μεγάλη «φυσική» ευκολία να κατανοήσει το περιβάλλον του και να θεμελιώσει τη ζωή του, όσο σ’ αυτή τη μαγική ηλικία. Δε χρειάζεται να πιέσει κανείς τα μικρά παιδιά να μάθουν. Η ίδια η αποκάλυψη του κόσμου μπροστά στα έκθαμβα μάτια τους και στις πεινασμένες για καινούργια εισερχόμενα αισθήσεις τους, είναι η καλύτερη ανταμοιβή (Ζαφρανά 1999). Ωστόσο θα έλεγε κανείς ότι έννοιες και φαινόμενα που σχετίζονται με το πεδίο της αστρονομίας προϋποθέτουν γνώσεις που δεν είναι δυνατόν να συγκροτηθούν από την καθημερινή εμπειρία (Kampeza 2006). Παρόλα αυτά όμως τα παιδιά ακόμα και για πιο πολύπλοκα επιστημονικά θέματα όπως η εξερεύνηση του διαστήματος, έχουν πολλά ερεθίσματα από το οικογενειακό και κοινωνικό τους περιβάλλον για το διάστημα και τους πλανήτες, και είναι σε θέση να παρατηρούν αλλαγές σε διάφορα φαινόμενα, όπως την εναλλαγή της μέρας και της νύχτας ή την καλοκαιρία και την κακοκαιρία. Επίσης μπορούν να διατυπώνουν ερωτήματα, να εκφράζουν παρατηρήσεις ακόμα και να προβαίνουν σε ερμηνευτικούς συλλογισμούς (Ραβάνης 1999). Αιτιολόγηση επιλογής θέματος Η επίσκεψη στο Πλανητάριο Θεσσαλονίκης και η παρακολούθηση του προγράμματος για τη γέννηση των πλανητών ήταν το έναυσμα για την επιλογή του θέματος. Ο ενθουσιασμός των παιδιών και ο προβληματισμός τους από την έξοδό τους ακόμα από την αίθουσα προβολών, μας έδωσε την αφορμή και την τόλμη να ξεκινήσουμε ένα πρόγραμμα για το πλανητικό σύστημα, με όσο το δυνατόν απλούστερο τρόπο, για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κατ’ αρχήν θέσαμε τους στόχους: Στόχοι του προγράμματος • Να γνωρίσουν τα παιδιά το ηλιακό μας σύστημα και να μάθουν τα ονόματα των πλανητών σαν να πρόκειται για φίλους που ζουν ανάμεσά μας. • Να αποκτήσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές για το περιβάλλον • Να αντιληφθούν ότι ο ήλιος φωτίζει τη γη και τους πλανήτες καθώς αυτοί περιστρέφονται γύρω από τον άξονά τους. • Να μάθουν να αφηγούνται, να περιγράφουν, να εξηγούν αλλά και να συμμετέχουν ενεργά σε συζητήσεις. • Να χρησιμοποιούν με διάφορους τρόπους υλικά και να κάνουν κατασκευές. • Να εκφράζονται με το σώμα και την κίνηση. • Να χρησιμοποιούν τον υπολογιστή ως μέσο άντλησης πληροφοριών και ιδεών για παιχνίδι και διασκέδαση. Βιβλιογραφική ενημέρωση και συγκέντρωση υλικού Διάφορες πληροφορίες αντλήθηκαν από εγκυκλοπαίδειες, βιβλία σχετικά με το θέμα και εικονογραφημένα παραμύθια ή ιστορίες. Σημαντική πηγή πληροφοριών, εικόνων και βίντεο αποτέλεσε το διαδίκτυο, που ήταν και η χαρά των παιδιών. Η εγκατάσταση μια μεγάλης υδρογείου σφαίρας στην προσωρινή γωνιά του διαστήματος ήταν αφορμή για καθημερινή περιστροφή και συζήτηση για τις περιοχές που είχαν μέρα ή νύχτα. Ένα μεγάλο μόμπιλε με θέμα το πλανητικό μας σύστημα, που μας έκανε δώρο ένας γονιός, βοήθησε εξαιρετικά στην εκμάθηση των πλανητών και στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου π.χ. τροχιά, δορυφόρος, αστερισμοί κ.λπ. Προτεινόμενες δραστηριότητες Κάθε έκρηξη μια ιστορία (γλώσσα, μελέτη περιβάλλοντος) Με αφορμή την προβολή της δημιουργίας του διαστήματος στο πλανητάριο ξεκινάμε μια ιστορία στον κύκλο, κάνοντας την εικόνα που είχαμε στο μυαλό μας παραμύθι. Nike Trainers UK Ήρωες του παραμυθιού μας δεν ήταν άλλοι από το διάστημα, τους πλανήτες, τους δορυφόρους τους και τους αστερισμούς με τα περίεργα ονόματα και σχήματα. Το ηλιακό μας σύστημα (γλώσσα, μελέτη περιβάλλοντος, δημιουργία και έκφραση: εικαστικά, μαθηματικά) Μοιράζουμε στα παιδιά μαύρα χαρτόνια κάνσον μεγέθους Α4 όπου έχουμε σχεδιάσει εννιά ομόκεντρους κύκλους ξεκινώντας από το κέντρο του χαρτονιού. Κάθε κύκλος συμβολίζει την τροχιά ενός από τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος. Δίνουμε στα παιδιά διάφορα στρογγυλά αντικείμενα (κουμπιά, καπάκια, πομπόν κ.τ.λ.) και χαρτόνια για να κόψουν επιπλέον κύκλους. Έτσι φτιάχνουμε τους διάφορους πλανήτες τους οποίους τοποθετούμε στις σχεδιασμένες τροχιές. Στο κέντρο του μαύρου χαρτονιού τοποθετούμε τον ήλιο τον οποίο φτιάχνουν τα παιδιά κόβοντας έναν κύκλο από κίτρινη τσόχα και σχεδιάζοντας γύρω του ακτίνες. Στον αστερισμό του δράκου (γλώσσα, μελέτη περιβάλλοντος, δημιουργία και έκφραση: εικαστικά) Μοιράζουμε στα παιδιά μπλε σκούρα χαρτόνια μεγέθους Α4 όπου έχουμε σχεδιάσει τελίτσες σύμφωνες με το σχήμα του αστερισμού του δράκοντα. Ζητάμε από τα παιδιά να ενώσουν τις τελίτσες στο σχήμα του αστερισμού με άσπρη κιμωλία. Στη συνέχεια κολλάνε αυτοκόλλητα αστεράκια πάνω στις τελίτσες. Γη, ο γαλάζιος πλανήτης (μελέτη περιβάλλοντος, δημιουργία και έκφραση: εικαστικά, μαθηματικά) Σχεδιάζουμε σε χαρτί του μέτρου την υδρόγειο σφαίρα και σκιάζουμε ελαφρώς τη θάλασσα. nike air max 2017 femme blanche Χωρίζουμε τα παιδιά σε δυο ομάδες, της στεριάς και της θάλασσας και δίνουμε αντίστοιχα πράσινη και γαλάζια τέμπερα και πινέλα για να βάψουν την υδρόγειο. Δίνουμε στα παιδιά εικόνες από ζώα και μέσα μεταφοράς της στεριάς και της θάλασσας. Τις κόβουν και τις ομαδοποιούν. Η ομάδα της στεριάς κολλάει τις αντίστοιχες εικόνες εκεί που ταιριάζουν. Το ίδιο κάνει η ομάδα της θάλασσας. Αστέρι μου, φεγγάρι μου (μελέτη περιβάλλοντος, δημιουργία και έκφραση: εικαστικά και μουσική, πληροφορική) Ψάχνουμε στο διαδίκτυο και παρατηρούμε τις διάφορες φάσεις του φεγγαριού και διάφορους αστερισμούς. Ακούμε τραγούδια που αναφέρονται στα αστέρια και στο φεγγάρι (χάρτινο το φεγγαράκι, αστέρι μου φεγγάρι μου, το φεγγάρι κάνει βόλτα, φεγγαράκι μου λαμπρό). Σχεδιάζουμε σε λευκό κάνσον αστέρια και μισοφέγγαρα στο μέγεθος του προσώπου. Κάθε παιδί κόβει το δικό του σχήμα, το βάφει με τέμπερα και το στολίζει με πούλιες και ρευστή χρυσόσκονη. Εμείς κόβουμε τα μάτια και βάζουμε λάστιχο για να γίνει μάσκα. Ο Κρόνος και το δαχτυλίδι του (μαθηματικά, μελέτη περιβάλλοντος, δημιουργία και έκφραση: εικαστικά) Δίνουμε σε κάθε παιδί δύο ημισφαίρια από φελιζόλ. Σχεδιάζουμε σε άσπρο κάνσον κύκλους (λίγο μεγαλύτερους από τα ημισφαίρια) και τους κόβουν τα παιδιά. Βάφουν τα ημισφαίρια με πορτοκαλί και τον κύκλο με κίτρινη τέμπερα. Ζητάμε από τα παιδιά να ενώσουν τα δύο ημισφαίρια κάνοντας μια σφαίρα αφού πρώτα κολλήσουν ανάμεσα τον κίτρινο κύκλο (το δαχτυλίδι του Κρόνου). Περνάμε μια πετονιά μέσα από τη σφαίρα και φτιάχνουμε ένα μόμπιλ-ονειροπαγίδα για το κάθε παιδί. Κινητικές και θεατρικές δραστηριότητες (μελέτη περιβάλλοντος, γλώσσα, δημιουργία και έκφραση: θεατρική και φυσική αγωγή) Μέρα ή νύχτα; Ένα παιδί κρατά στα χέρια του ένα κίτρινο και ένα μαύρο κομμάτι ύφασμα (τη μέρα και τη νύχτα). goedkoop nike air max Με τη συνοδεία μουσικής, ανεμίζει όποιο ύφασμα θέλει και τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να κινούνται ανάλογα. Όταν είναι μέρα κάνουν δουλειές της ημέρας (διαβάζουν, παίζουν, κόβουν λουλούδια κ.τ.λ.) και όταν είναι νύχτα ξαπλώνουν στο δάπεδο και κοιμούνται. Ένας ουρανός μ’ αστέρια Στρώνουμε στο πάτωμα ένα μεγάλο μπλε σκούρο ή μαύρο ύφασμα. Δείχνουμε στα παιδιά την εικόνα από κάποιον αστερισμό και με τη συνοδεία ήρεμης μουσικής τους ζητάμε να φτιάξουν τον αντίστοιχο αστερισμό με το σώμα τους. Μόλις αλλάξουμε την εικόνα και δείξουμε άλλον αστερισμό, τα παιδιά αλλάζουν τη θέση τους στο χώρο χωρίς να σηκωθούν από το πάτωμα. Έχω και διαστημόπλοιο, πάμε μια βόλτα; Τα μισά παιδιά είναι αστροναύτες σε διαστημόπλοιο και τα άλλα μισά εξωγήινοι σε κάποιον πλανήτη. Μόλις το διαστημόπλοιο προσγειωθεί οι αστροναύτες κινούνται στον πλανήτη με αργές κινήσεις σα να κολυμπούν στο διάστημα. Εκεί συναντούν τους εξωγήινους οι οποίοι κινούνται με ρομποτική κίνηση προς τα πίσω. Όλοι μαζί κινούνται στον πλανήτη χωρίς να μπερδεύουν τις κινήσεις τους. solde adidas chaussures pas cher Αστέρια και φεγγάρια στο μίξερ Τα παιδιά φορούν τις μάσκες που κατασκεύασαν και χορεύουν με τη συνοδεία μουσικής ελεύθερα στο χώρο. Μόλις η μουσική σταματήσει γίνονται ζευγάρια πρώτα αστέρι-αστέρι και φεγγάρι-φεγγάρι και έπειτα αστέρι-φεγγάρι. Δυσκολεύουμε την άσκηση ζητώντας από τα παιδιά να θυμούνται τη σειρά αλλαγής των ζευγαριών. Kanken No.2 Ο ήλιος και η παρέα του Ντύνουμε ένα καρεκλάκι με ένα κίτρινο ύφασμα. Ένα παιδί-ήλιος κάθεται στο θρόνο του κουνώντας τα χέρια του σα να είναι οι ακτίνες του. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι οι πλανήτες του ηλιακού συστήματος και οι δορυφόροι τους. Nike Air Max 90 Femme Με τη συνοδεία μουσικής ένας ένας πλανήτης με το δορυφόρο του κάνει έναν κύκλο γύρω από τον ήλιο, υποκλίνεται και κάθεται οκλαδόν. Κάθε πλανήτης κάνει το ίδιο με διαφορετική μουσική και διαφορετικές κινήσεις. Για να δυσκολέψει η δραστηριότητα ζητάμε από τα παιδιά να θυμούνται την κάθε μουσική και τις κινήσεις της. Όταν ακούγεται το αντίστοιχο κομμάτι πρέπει να κινείται μόνον ο πλανήτης που το αντιπροσωπεύει. Αξιολόγηση Παρόλο που ξεκινήσαμε το πρόγραμμα με κάποια επιφυλακτικότητα, ήταν ένα θέμα «επιστημονικό» για προνήπια, ο ενθουσιασμός των παιδιών συνεπήρε και εμάς και μας έδωσε κουράγιο και επιπλέον ιδέες για να το προχωρήσουμε όσο ήθελαν τα παιδιά. Τα γενέθλια της Ηλέκτρας που οργανώσαμε στο τέλος του προγράμματος ήταν μια καλή ευκαιρία να δώσουμε ένα χαρακτήρα διαστημικό και να καλέσουμε όσους γονείς μπορούσαν στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων όπου κάναμε έκθεση ατομικών και ομαδικών εργασιών και παίξαμε πολλά από τα κινητικά και θεατρικά παιχνίδια. Με πιο γιορτινό τρόπο δεν μπορούσε να κλείσει το θέμα. Nike Air Max Baratas Θεωρούμε ότι πέρα από την επίτευξη των στόχων που θέσαμε, η διασκέδαση και το παιχνίδι σε συνδυασμό με την απόκτηση γνώσης που δεν ήταν αυτοσκοπός, μας έδωσαν φτερά για παρόμοια προγράμματα ίσως «τολμηρά» για την ηλικία αυτή. Βιβλιογραφία – Δ.Ε.Π.Π.Σ (2003) ΥΠΕΠΘ – Παιδαγωγικό Ινστιτούτο – Κάντζου Ν, Βασίλα Β, Παπανικολοπούλου Κ (2007) Της Τάξης και της Πράξης. 40 Νέες Θεματικές Προσεγγίσεις για το Νηπιαγωγείο. Δίπτυχο, Αθήνα – Βοζίκη Α, Δαλαμούδη Β, Μούδια Φ, Σιδέρη Κ. Η Διαθεματικότητα στα Εκπαιδευτικά Προγράμματα. Αρίων, Θεσ/νίκη – Ζαφρανά. ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ. Σημειώσεις 1999 – Kampeza M. (2006), Preschool children’s ideas about the earth as a cosmic body and the day/night cycle. Nike LeBron James 13 Journal of Science Education, 7(2), 119-122 – Ραβάνης Κ. (1999). cheap adidas uk for sale ΟΙ φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση. Εκδ. Τυπωθήτω, Αθήνα – Rutland J. [198-] Τα βιβλία της γνώσης. Οι πλανήτες. Εκδ. Ρέκος – Ασίμοφ Ι. (1992) Η σελήνη της γης. Εκδ. Κέδρος – Ντίερ Αλαν (2007). Διάστημα. Εκδ. Καθημερινή – Walpole B, (1997) Θέλω να ξέρω γιατί ο ήλιος ανατέλλει. Εκδ.

Popularity: 9% [?]

 
 

ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΛΑΪΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ Ελένη Τύμπα-Ψυρροπούλου & Κλεοπάτρα Παγιαβλή Η μουσειοσκευή είναι ένα κινητό μουσείο που ταξιδεύει σε όλη την Ελλάδα για να δώσει τη δυνατότητα σε παιδιά διαφόρων ηλικιών να έρθουν σε επαφή με την ιστορία, τον πολιτισμό και την τέχνη. Bulldog Football Jerseys Κάθε μουσειοσκευή πραγματεύεται ένα συγκεκριμένο θέμα και συνοδεύεται από διαφάνειες, φωτογραφίες, πρωτότυπα αντικείμενα και προτάσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες και κατασκευές. Maglia Dirk Nowitzki Μέσα στο οικείο περιβάλλον της σχολικής τάξης, η μουσειοσκευή έχει στόχο να προετοιμάσει το παιδί για μια μελλοντική επίσκεψη σε ένα μουσείο. Nike Air Max 2016 Goedkoop Ο στόχος της συγκεκριμένης μουσειοσκευής είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τα λαϊκά παιχνίδια της Ελλάδας, τα υλικά τους, τον τρόπο κατασκευής και τους συμβολισμούς τους. Έτσι έρχονται σε επαφή με τις προηγούμενες γενιές και συνειδητοποιούν την αδιάκοπη συνέχεια του ελληνικού παιχνιδιού από τα αρχαία χρόνια ως τις μέρες μας. Nike Air Huarache Heren Με αφορμή την αγάπη μας για το παιχνίδι και τη φιλοξενία της μουσειοσκευής του Μουσείου Μπενάκη ‘’Ελληνικά λαϊκά παιχνίδια 2’’ στο χώρο μας, ξεκινήσαμε ένα εκπαιδευτικό διαθεματικό πρόγραμμα και δώσαμε την ευκαιρία στα παιδιά να απολαύσουν παιχνίδια άλλης εποχής με έναν διαχρονικό τρόπο. Fjallraven Kanken France Παίξαμε κουτσό, περνά – περνά η μέλισσα, λάστιχο,, σχοινάκι, αγαλματάκια, βασιλιά – βασιλιά, το μαντηλάκι, το δαχτυλίδι, ο ρολογάς, το μπιζ, τυφλόμυγα, τα αγαλματάκια, ένα λεπτό κρεμμύδι. Maglia Carmelo Anthony Επίσης παίξαμε με το τσέρκι, τους βώλους, τα κότσια, τη λαλίτσα, τη σφεντόνα με χάρτινη μπάλα, το ξύλινο πιστόλι με τα λαστιχάκια, την ουρά του γαϊδάρου. adidas zx 850 mujer Φτιάξαμε πάνινη κούκλα (πλαγγόνα), ‘’φουρφούρι’’ από χαρτί, φορτηγό από άχρηστα υλικά, τηλέφωνο με ποτήρια μιας χρήσης , πήλινους βώλους. Σε συνεργασία με τους γονείς οργανώσαμε έκθεση με παλιά παιχνίδια των οικογενειών τους και την είχαμε σαν σημείο αναφοράς κατά τη διάρκεια όλου του προγράμματος. Maglie Miami Heat Καλέσαμε την ‘’παραμυθαρού’’ Αγνή Στρουμπούλη, να μας διηγηθεί παραδοσιακά παραμύθια απ’ όλη την Ελλάδα και να μας μάθει λαχνίσματα. Aaron Murray UGA Jersey Για το κλείσιμο του προγράμματος αφήσαμε την επίσκεψη στο Παιδικό Μουσείο του Δήμου Θεσσαλονίκης όπου ‘’ώριμοι’’ πια αναγνωρίσαμε όλα τα παιχνίδια που συναντήσαμε αυτό τον καιρό στις προθήκες του μουσείου, παίξαμε και κατασκευάσαμε το δικό μας καρουζέλ. Σε κάτι τόσο απλό όπως είναι η αρχέγονη ανάγκη για παιχνίδι, στηρίξαμε και ολοκληρώσαμε ένα δεκαπενθήμερο πρόγραμμα με ευχάριστα αποτελέσματα τόσο για τα παιδιά όσο και για μας τους δασκάλους. Το τελικό συμπέρασμα είναι ότι τα παιδιά αγαπούν το παιχνίδι είτε είναι σύγχρονο είτε παραδοσιακό.

Popularity: 6% [?]

 
 

Cheap Jerseys free shipping Δημοσίευση στο περιοδικό Λόγια Παιδαγωγών, τεύχος 21, Ιούλιος 2010







Popularity: 16% [?]

 
 






Popularity: 21% [?]

 
 

Περιοδικό Σύγχρονο Νηπιαγωγείο – Τεύχος 71 – Σεπτέμβριος, Οκτώβριος 2009

Popularity: 25% [?]

 
 

Περιοδικό Σύγχρονο Νηπιαγωγείο – Τεύχος 69 – Μάιος, Ιούνιος 2009

Popularity: 26% [?]

 
© 2010 Θεατρονοστιμιές Created by Art-Net © 2010 Suffusion theme by Sayontan Sinha